ABSTRACT
O presente estudo objetivou investigar evidências de validade para o Bender - Sistema de Pontuação Gradual, pela relação com o Teste de Reconhecimento de Palavras, partindo da premissa de que os testes apresentariam comunalidade em certos aspectos. Além disso, a pesquisa buscou verificar se o Bender é sensível para captar diferenças de média por idade. Participaram do estudo 297 crianças, sendo 153 do sexo masculino (51,5%), com idade entre 7 e 10 anos (M=9,04, DP=0,88). Cursavam do 2º ao 5º ano do ensino fundamental, em escola particular (27,3%) ou pública (72,7%) do interior do estado de São Paulo. Os instrumentos foram aplicados coletivamente, sendo que as figuras do Bender foram projetadas. Foram evidenciadas correlações significativas entre os instrumentos. Verificou-se também que o Bender mostrou-se sensível em captar as diferenças relacionadas à idade, revelando o aspecto maturacional avaliado pelo teste, assim como também revelou relação com a escolaridade.
The aim of this study was to investigate evidence of validity of the Bender - Scoring System for Grades, by comparison with the Word Recognition Test, starting with the premise that the tests would show commonality in certain aspects. In addition, the study sought to verify whether the B-SPG is sensitive to capture differences in mean for age. The study participants included 297 children, 153 being boys (51.5%) aged between 7 and 10 years (M=9.04, SD=0.88). They were in the 2nd to the 5th year of elementary schooling, at private (27.3%) and public (72.7%) schools, in the interior of State of São Paulo. The instruments were applied collectively, and the Bender - Gradual Scoring System pictures were projected. Significant correlations were observed between the instruments. Furthermore, it was found that the Bender - Gradual Scoring System was shown to be sensitive in capturing differences related to age, revealing the aspect of maturity assessed by testing, and also revealed relationship with progress in school stages.